ElNuevo Modelo Educativo nos ha permitido identificar las innovaciones con las que cuenta el modelo, por lo que en colectivo encontramos que ahora se definen claramente los aprendizajes mnimos que deben tener los alumnos al egreso de cada nivel; los aprendizajes clave estn enfocados a que los alumnos tengan firme conviccin de continuar
delas ideas (teorías y modelos). El segundo conjunto se relaciona con la Los modelos científicos y el proceso de modelización escolar texto», está siendo ampliamente utili-zado en los nuevos enfoques de la en-señanza de la ciencia (Nentwig y Waddington, 2005) y empezando a ser introducido con diferentes énfasis en las reformas
Act20 El Nuevo Modelo Educativo nos ha permitido identificar las innovaciones con las que cuenta el modelo, por lo que en colectivo encontramos que ahora se definen claramente los aprendizajes mínimos que deben tener los alumnos al egreso de cada nivel; los aprendizajes clave están enfocados a que los alumnos tengan firme convicción de
quese derivan de la revolución científica que implica la nueva sociedad del conocimiento que implica cambios profundos en relación con la Educación Superior (Mora, 2004). Como señaló este autor, para el caso de las Universidades españolas: “Podríamos sintetizar la situación, caricaturizándola algo, afirmando que el modelo
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